?引言（1）
??? 2004年2月15日，一个烟头引发吉林中百商厦一场大火，54人死亡、70多人受伤。1997年11月17日，新疆喀什市工贸中心发生特大火灾，15人被大火吞噬，损失400余万元，起因是在对一条电热毯进行测试后没有拔掉插销。1998年5月5日，北京丰台玉泉营环岛家具城发生特大火灾，直接损失2000万元，起因是家具城北厅电铃线圈过热引起。同年8月26日，常州市第一人民医院发生特大火灾，4人当场烧死，10人跳楼逃生摔死，另有14人被烧伤或摔伤，起因是违章动火，临时工处置不当，以致小火酿成大灾。
??? 这些起因简单的事故，从实质上讲如出一辙，即均为违章所致。如何改变这种违章酿火的现状呢？
教育要分层、分口进行（2）
??? 此项工作包括2个方面。
??? 一是对教育对象的分层、分口。当前，平面的消防教育一直都在进行，但在对具体对象的针对性教育方面却不是很够。只要提及消防，大家都说重要。但具体自己应该做些什么、应该怎样去做，相当一部分人并不是很清楚。
??? 必须增强教育的针对性。建议有关权威部门，编写一部具有系统性的消防知识教育大纲和配套案例，进行分层、分口教育。所谓分层教育，即进行消防教育要有层次性。在继续进行有关法律法规和有关共性知识普及教育的基础上，对于单位负有领导责任的人员，还要进行消防演习与应急组织、指挥知识教育；对于单位损工，要进行有关报警和应急灭火与救助教育。所谓分口教育，即要针对不同单位、不同岗位、不同身份的人员，进行有针对性的消防教育，特别要做好那些岗位交流较多人员的继续教育。
??? 二是施教者也应分层、分口。按理，施教者最好是精通各行各业的通才，但在科技不断进步、市场不断发展的今天，新行业、新工艺、新材料以及新式建筑等不断出现，作为施教者很难迅速穷尽各类消防知识，也难免出现知识老化，因此，在对教育对象进行分层、分口的同时，还要注意因教育对象的不同，选择不同的施教育者，提高教育效果。
责任制要做到领导、操作、管理监督三落实（3）
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???? 实行一把手负责制，制定责任制、签订责任状，是现在普遍流行的做法。但在一些地方，这些作法没有起到应有的作用。究其原因，一个很重要的方面，是一些单位的责任制、责任状共性多、个性少、责任界定不够分明。因此，在一些领导看来，大会小会我都讲了，并且记录在案，我又不能时时处处都跟着，真的着了火，主要责任也不在我；在一些管理人员看来，该检查的我也检查了，该反映的我也反映了，有文件、有记录、还有整改通知书，真的要着火，我也管不着；而在操作者方面，则往往是由于侥幸心理、麻痹大意、缺乏有关知识而导致责任不落实。有的操作者对一些火灾知识有所了解，便“艺高人胆大”，认为有些地方照章作业太麻烦，只要注意点，一般不会出事，最后却出了事；有的操作者虽然了解有关知识，但任务一急，疏于防范，遂酿成火灾；也有确实由于知识或经验不足而引发火灾者。
