安全教育是企业安全管理的重要内容，抓安全、保稳定、促和谐要坚持教育先行。本文从创新安全教育的观念、内容和方法上谈一些认识和体会。
一、观念创新
观念是行动的先导，观念上的缺乏必然会带来行动上的盲目与无知。抓好安全教育要用“求新”、“求变”的眼光，审视企业安全发展的需要。一是突出系统性原则。安全教育是一个系统性工程，包括要解决为什么要教育、教育什么、怎么教育、教育效果评价等系列问题，形成一套完整的教育制度；规定好教育内容、形式、方法和评估等具体要求；规划好参与人员、内容与目标要求等。二是突出全员性原则。企业安全生产是由广大职工通过共同活动来实现的，为此安全教育要突出“安全不是你的事、我的事，而是大家的事”的思想，积极动员企业各方力量各负其责地对职工进行安全教育，使教育覆盖到企业各个层面的群体。三是突出针对性原则。安全教育要根据不同时期、不同阶段企业职工在安全生产过程中的思想情绪及行为变化规律，深入分析和洞察不同层次的职工群体对安全生产的心理需求，找准常见的、易发的、薄弱的、突出的问题，有针对性地进行安全教育。四是突出长期性原则。安全教育贯穿于企业生产的全过程，要坚持生产延伸到哪里，教育就覆盖到哪里；要牢固树立起“打持久战”的思想，坚持安全教育年年讲、月月讲、天天讲、时时讲，持之以恒，常抓不懈地对职工进行安全教育。
二、内容创新
企业安全教育除了开展安全知识教育、安全法规教育、安全技能教育等外，还应另辟蹊径，在提高职工安全内在素质方面下功夫。一是加强安全荣辱观教育。结合当前以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观教育，引导职工树立“安全光荣、违章可耻”的理念，用道德的力量来约束和提高职工遵章守纪的自觉性。二是加强安全态度教育。在实际生产工作中，我们不难发现总有个别职工一味地凭借个人经验主义或侥幸心理进行“减法式”施工，这样的行为迟早会变成不安全的现实。开展安全态度教育就是教育职工时刻绷紧“安全”这根弦，一刻也不能放松，以此内化职工之心，外化职工之行，规范职工的安全行为。三是加强安全典型教育。以企业自身为教材，深入挖掘和提炼安全生产中出现的正面和负面的典型事例，让职工真实感受和体会安全的重要性。正面典型教育就是充分发挥榜样力量的巨大感召力。对企业安全先进人物和事迹进行表彰，树立典范，使广大职工学有榜样，赶有目标，把遵守安全纪律养成一种习惯；负面典型教育就是通过血淋淋的惨痛教训，让职工切身体会无视安全酿苦果的危害性，以此提高自身安全的警惕性，不断加强安全责任心。四是加强安全文化教育。从“文化领先”的角度出发，发挥企业安全文化的导向、激励和协调作用，培养职工遵章守法，严于律己的慎独精神，增强做好安全的认同感，使安全意识潜移默化地影响到每一位职工，实现从“要我安全”向“我要安全”的观念转变。
三、方法创新
要想取得好的教育效果，教育方式方法的选择至关重要。企业安全教育要创新思维，努力实现“三个转变”。一是事后教育向事前教育转变。本着“多一些未雨绸缪，少一些亡羊补牢”的思想，将教育关口前移，以预防事故为中心。对职工的劳动时间、劳动环境、劳动强度、思想动态等方面的因素进行前瞻性分析，预先发现鉴别，判明可能导致事故的各种不安全因素，实施超前教育，及早在职工的思想上铲除苗头性问题。达到预防的目的，实现防患于未然。二是课堂教育向现场教育转变。实践告诉我们，单一地抓好课堂灌输式教育往往收效甚微。为此，可将安全教育重心下移，让职工亲临生产现场，采取分析、启发、讨论、引导、问答等活跃的教育方法，对施工中出现不安全的新情况、新问题进行现场教育，及时解决安全隐患，突出教育的实效性。如，结合生产作业中常犯的违规行为，宣讲安全操作规程：针对施工中容易出现的问题，通过典型引路，进行现场示范学习等，使职工学有对比，更加直观地学习、掌握安全知识和技能。三是被动教育向主动教育转变。传统的安全教育方式是职工被动接受教育，是一种自上而下的注入教育模式，这样职工难免会产生逆反心理，势必会影响安全教育效果。为此，企业安全教育可以引导职工树立正确的安全价值观，摆正个人安全与企业安全的辨证关系，让职工主动、乐于参与到教育活动中，使其既成为受教育者，又充当教育者，形成安全教育互动局面，进而自觉进行安全思想转化和行为控制。
